世界教育家心理學(xué)家名言

1、人類必須摒棄所有的沖突和戰(zhàn)爭，尋找拒絕侵略和復(fù)仇的辦法，而這種方法的基礎(chǔ)，就是愛。

2、在大欺騙的時代，說出真相才是革命性的舉動。

3、若能一切隨他去，便是世間自在人。

4、過錯是暫時的遺憾，而錯過則是永遠(yuǎn)的遺憾！

5、教育事業(yè)是最祟高最動人的事業(yè)之一。——加里寧

6、一般青年都是異常真摯異常爽直的?！永飳?/p>

7、尊重生命，尊重他人，也尊重自己的生命，是生命進(jìn)程中的伴隨物，也是心理健康的一個條件。

8、活在別人的掌聲中，是禁不起考驗的人。

9、教育傳播文明。(美國歷史學(xué)家、散文家杜蘭特.W.)

10、健康的人不會折磨他人，往往是那些曾受折磨的人轉(zhuǎn)而成為折磨他人者。

11、Onlytheeducatedarefree.(Epictetus,AncientGreekphilosopher)

12、將邪惡的產(chǎn)生歸結(jié)于超自然的因素是沒有必要的，人類自身就足以實施每一種惡行。

13、我們社會主義建設(shè)的每一步驟，我們各種活動范圍的.每一步驟，都越來越絕對地要求提高教育和知識。要知道，甚至在資本主義國家中，教育工作人員——特別是教師——都受到居民的重視和尊敬，在我們蘇維埃社會主義國家里更是這樣。??——加里寧

14、具有新想法的人在其想法被接受之前是怪人。-馬克·吐溫

15、我們要像海綿一樣吸收有用的知識。——加里寧

16、第斯多惠提出教育的自然適應(yīng)性原則和文化適應(yīng)性原則，認(rèn)為教育必須符合人的天性及其發(fā)展規(guī)律。他的有關(guān)思想符合自裴斯泰洛齊以來教育心理學(xué)化的趨勢，但他對于兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的具體觀點(diǎn)則受到當(dāng)時心理學(xué)發(fā)展水平的局限。作為自然適應(yīng)性原則的補(bǔ)充，第斯多惠提出文化適應(yīng)性原則，這是裝斯泰洛齊關(guān)于使人發(fā)展并達(dá)到完善的思想的繼承和發(fā)展。他認(rèn)為，人的自然本性的發(fā)展不能在真空中進(jìn)行，教育必須適應(yīng)社會文化的狀況。但他尚未意識到文化和自然兩個原則的實質(zhì)關(guān)系是目的和手段的關(guān)系，即沒有認(rèn)識到適應(yīng)自然是為了更好地適應(yīng)文化，而把自然適應(yīng)性原則放在主導(dǎo)地位。

17、我們希望把人們培養(yǎng)成生活上強(qiáng)有力的、能耐勞苦的和積極的人。因而我認(rèn)為體育在學(xué)校中應(yīng)占較大的地位，這不是口中說說而已，而且事實上如此。——加里寧

18、Ourdestinyoffersnotonlythecupofdespair,butthechaliceofopportunity.

19、我擁有的知識每個人都可能得到，但我的心靈只屬于我自己。-歌德

20、到頭來，你活了多少歲不算什么。重要的是你是如何度過這些歲月的。

21、命運(yùn)給予我們的不是失望之酒，而是機(jī)會之杯。

22、毫無疑問，人類社會中所有最美好的美德都是在家庭中被創(chuàng)造、強(qiáng)化以及保持的。

23、Foracultivatedmantobeignorantofforeignlanguagesisagreatinconveniece.(AntonP.Chekhrv,Russiandramatist)

24、凡是創(chuàng)造自己幸福的人，應(yīng)該做全體工人和農(nóng)民的幸福的匠人和創(chuàng)造者。當(dāng)他成為一切人幸福的匠人時，他就會成為自己自身幸福的匠人了?！永飳?/p>

25、書籍是蜜蜂，將花粉從一個頭腦傳到另一個頭腦。-詹姆斯·羅尼爾

26、愛所有人，信任少數(shù)人，不負(fù)任何人。

27、Whoneglectslearninginhisyouth,losesthepastandisdeadforthefuture.-Euripides

28、Itrequireswisdomtounderstandwisdom;themusicisnothingiftheaudienceisdeaf.-WalterLippman

29、人生如喜劇，人人皆化妝假面，扮演各自角色，直到戲畢離場。

30、寧靜是美的必要條件。——（俄國詩人）普希金

世界教育家心理學(xué)家名言

31、當(dāng)你用煩惱心來面對事物時，你會覺得一切都是業(yè)障，世界也會變得丑陋可恨。

32、凡是掙扎過來的人都是真金不怕火煉的；任何幻滅都不能動搖他們的信仰：因為他們一開始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他們是不能選擇的，只有往這條路走，別的都是死路。這樣的自信不是一朝一夕所能養(yǎng)成的。你絕不能以此期待那些十五歲左右的孩子。在得到這個信念之前，先得受盡悲痛，流盡眼淚?？墒沁@樣是好的，應(yīng)該要這樣……

33、別自尋煩惱的只想比你同時代的人或是先輩們出色，試著比你自己更出色吧。

34、Youcantellwhetheramaniscleverbyhisanswers.Youcantellwhetheramaniswisebyhisquestions.-NaguibMahfouz

35、吾之美食，汝之鴆毒。

36、Everysortofmasteryisanincreaseofone'sfreedom.-HenriAmiel

37、愛自己的祖國。這就是說，要渴望祖國能成為人類理想的體現(xiàn)，并盡自己的力量來促進(jìn)這一點(diǎn)?！永飳?/p>

38、Therootsofeducationarebitter,butthefruitissweet.-Aristotle

39、噴泉的高度不會超過它的源頭；一個人的事業(yè)也是這樣，他的成就絕不會超過自己的信念。

40、一個有堅強(qiáng)心志的人，財產(chǎn)可以被人掠奪，勇氣卻不會被人剝奪的。

41、每精通一事就增加一分自由。-亨利·艾米爾

42、事物的表象并不可信，大多數(shù)人往往被表象蒙騙。只有少數(shù)智者能夠察覺深藏的真相。

43、不是所有春天都沒有憂傷，不是所有的秋風(fēng)都編織憂愁。

44、Theeducationofamannevercompleteduntilhedies.(RobertEdwadLee,Americaneducator)

45、其他的事情可能會改變我們，但我們開始并終結(jié)于家庭。

46、我的父親是什么樣的人并不重要，重要的是我心目中的父親是什么樣的人。

47、教育不是為了教會青年人謀生，而是教會他們創(chuàng)造生活。-W.A.懷特

48、看一個人是否聰明看他的答案；看一個人是否有智慧看他的問題。-納吉布·馬福茲

49、幾乎所有荒謬的行為均源自于模仿那些我們不可能雷同的人。

50、當(dāng)人以自己身份說話的時候，便越不是自己。給他一個面具，他便會告訴你事實。

51、是的，經(jīng)典名言：教師是最偉大的職業(yè)。

52、盡管無法找回那時，草之光鮮，花之芬芳，亦不要悲傷，要從中汲取，留存的力量。

53、凡是能夠引起學(xué)生的思想、工作和智力上的最具精神的方法，是最好的方法。

54、一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。

55、信仰不只是一種受頭腦支配的思想，它也是一種可以支配頭腦的思想。

56、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。(愛爾蘭詩人葉芝)

57、Inbooksliesthesoulofthewholepasttime.-ThomasCarlyle

58、教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)新人，即培養(yǎng)社會主義社會的公民?！永飳?/p>

59、時間是一味能治百病的良藥。

60、為自己做的都會隨著死去而消逝，為他人和世界所做的將會延續(xù)而不朽。

世界教育家心理學(xué)家名言

61、對于不可改變的事實，除了認(rèn)命以外，沒有更好的辦法了。

62、在人前我們總是習(xí)慣于偽裝自己，但最終也蒙騙了自己

63、Thewholeartofteachingisonlytheartofawakeningthenaturalcuriosityofyoungmindsforthepurposeofsatisfyingitafterwards.-AnatoleFrance

64、別人永遠(yuǎn)對，我永遠(yuǎn)錯，這樣子比較沒煩惱。

65、無論命運(yùn)如何，人生來就不是野蠻人，也不是乞討者。人的四周充滿真正而高貴的財富—身體與心靈的財富。

66、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。-W.杜蘭特

67、在所有的動物中，只有人類是殘忍的。他們是唯一將快樂建立在制造痛苦之上的動物。

68、決不要把他們教育成悶悶不樂，過早就想變?yōu)槌赡甑娜恕！永飳?/p>

69、Ideaspullthetrigger,butinstinctloadsthegun.-Marquis

70、教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！永飳?/p>

71、我們最真實的一面是我們?nèi)?chuàng)造、去征服、去忍受、去改變、去愛的能力，是我們戰(zhàn)勝痛楚苦難的力量。

72、教育之于心靈，猶如雕刻之于大理石。(英國作家阿狄生J)

73、其實愛美的人，只是與自己談戀愛罷了。

74、真正的自助者就像黑夜里發(fā)光的螢火蟲，不僅會照亮自己，而且能贏得別人的欣賞——當(dāng)人們欣賞一個人時，往往會有幫助的形式表示愛護(hù)——好運(yùn)因此面降臨。

75、感謝上蒼我所擁有的，感謝上蒼我所沒有的。

76、對一個人的教育，至死方止。(美國教育家，李RE)

77、Betterbeunbounthanuntaught,forignoranceistherootofmisfortune.(Plato,AncientGreekphiosopher)

78、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞。

79、只有按生活本來面貌去生活，我們才能成為真正完善的人。對過去和未來的思考雖然有益，但多數(shù)人花費(fèi)過多的時間反省過去、計劃未來，這其實是浪費(fèi)時間，因為只有生活在此時此地，人才能充分享受生活。

80、理智不是天生的，否認(rèn)這一點(diǎn)，永遠(yuǎn)無法獲得理智。

81、每個人的生活都不是一帆風(fēng)順的，遭遇和挫折是你必須的朋友。

82、無論哪個時代，青年的特點(diǎn)總是懷抱著各種理想和幻想。這并不是什么毛病，而是一種寶貴的品質(zhì)?！永飳?/p>

83、幸福的家庭都彼此相似，不幸的家庭各有各的不幸。

84、教育是對于受教育者心理上所施行的一種確定的、有目的的和有系統(tǒng)的感化作用，以便在受教育者的身心上養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)?！缗囵B(yǎng)一定的世界觀、道德和人類公共生活規(guī)范，養(yǎng)成一定的性格和意志、習(xí)慣和興趣，發(fā)展一定體力上的本質(zhì)等等?！永飳?/p>

85、Onlyloveisthebestteacher.Itgoesfarbeyondresponsibility.?

86、凡人皆無法保守秘密,就算口風(fēng)嚴(yán)實，也會在舉手投足間流露,每個毛孔都散發(fā)著背叛的氣息。

87、青年是人類的精華?！永飳?/p>

88、過去是我們給出的釋義，我們努力擺脫他，擺脫他的陰影，言之鑿鑿，但擺脫的唯一途徑是添以更美之景。

89、你可以把一個人領(lǐng)進(jìn)大學(xué)，但你卻無法使他思考。(美國幽默作家鄧恩FP)

90、當(dāng)你凝視深淵時，深淵也在凝視你。

世界教育家心理學(xué)家名言

91、當(dāng)一切似乎毫無希望時，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見任何裂痕出現(xiàn)。但在第一百零一次時，石頭被劈成兩半。我體會到到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開。

92、與其說是別人讓你痛苦，不如說是自己的修養(yǎng)不夠。

93、表皮之下，我們皆為兄弟，而我，作為其一，愿意剝?nèi)ト诵缘钠ひ宰C明這點(diǎn)。

94、Itisthehighestteachingskilltoteachstudentstoacquireneassoonaspossible!?

95、所有高尚教育的課程表里都不能沒有各種形式的跳舞：用腳跳舞，用思想跳舞，用言語跳舞，不用說，還需用筆跳舞。(德國哲學(xué)家尼采FW)

96、有些人只會用文字來掩飾他們的思想。

97、教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在。?

98、人要是懼怕痛苦，懼怕種種疾病，懼怕不測的事情，懼怕生命的危險和死亡，他就什么也不能忍受了。

99、社會主義是科學(xué)和文化的社會。要成為社會主義社會的當(dāng)之無愧的成員，應(yīng)當(dāng)努力地和好好地學(xué)習(xí)，獲得很多的知識。——加里寧

100、獨(dú)身生活方式可能有其方便之處，在一段時間里可能令人愉快，但假若一個人不能超越這種生活方式，就會導(dǎo)致情緒和個人滿足感發(fā)展的嚴(yán)重滯后。

101、教師的世界觀，他的品行、生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！永飳?/p>

102、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠

103、Teachersarechildren'smirrorsandchildrenareteachers'shadolove,loveisalastingandprofoundfeeling.?

104、我們是單個的個人，對自己的行為要負(fù)責(zé)，要找到我們?nèi)松囊饬x，正是這樣一些觀念，使許多人感到恐懼，宗教使他們能逃避這種恐懼。因此，與某些人將自己與有權(quán)力的政治和社會力量聯(lián)系起來的原因一樣，焦慮和不安全感使某些人轉(zhuǎn)向宗教……但是，*主義宗教和人道主義宗教是不同的，前者強(qiáng)調(diào)我們在一個強(qiáng)有力的宗教領(lǐng)袖控制之下，而人道主義宗教則為個人成長提供了機(jī)會。

105、青年人的特點(diǎn)在于他們抱有作理想事業(yè)的宏大志愿?！永飳?/p>

106、主要的是要誠實地對待學(xué)生們，檢點(diǎn)自己，把我們的孩子們教育成為真正是優(yōu)良的、真正是社會主義的公民，即誠摯的、勇敢的、富于同志情誼的，在兒童心理和兒童可能范圍內(nèi)遵守紀(jì)律的人。——加里寧

107、愛因斯坦：有時我會迷惑，是我瘋了還是其他人瘋了？

108、我們生命的過程，就是做自己，成為自己的過程。

109、活著一天，就是有福氣，就該珍惜。當(dāng)我哭泣我沒有鞋子穿的時候，我發(fā)現(xiàn)有人卻沒有腳。

110、國民教育問題有特殊的意義，因為，歸根到底，我們的一切成果，我們的一切成就，都是以人們的活動為基礎(chǔ)的。人們的文化程度越高，他們勞動所獲得的成果也就越大，勞動生產(chǎn)力也就越高。這是定理——公認(rèn)的真理。???——加里寧

111、如果你準(zhǔn)備結(jié)婚的話，告訴你一句非常重要的哲學(xué)名言:你一定要忍耐包容對方的缺點(diǎn)。世界上沒有絕對幸福圓滿的婚姻，幸福只是來自于無限的容忍與互相尊重。

112、愚者的天堂，便是智者的地獄。

113、內(nèi)疚所遭受的折磨是活生生的靈魂的地獄。

114、產(chǎn)生快感的叫做美，產(chǎn)生不快感的叫做丑?！ǖ聡睦韺W(xué)家）沃爾夫

115、好的人生，是一個過程，而不是一個狀態(tài)；它是一個方向，而不是終點(diǎn)

116、(FinleyPeterDunne,Americahumorouswrter)

117、只有向自己提出偉大的目標(biāo)并以自己的全部力量為之而奮斗的人，才是幸福的人?！永飳?/p>

118、我們每個人的內(nèi)心深處都只是曾經(jīng)的那個孩子。這個孩子造就了我們過去所經(jīng)歷的一切、現(xiàn)在的生活以及未來的生活。

119、文盲現(xiàn)象是最不可容忍的社會病癥之一，是最可恥的，或者說得正確些，最使人不快的一種社會現(xiàn)象?！永飳?/p>

120、有理想的生活，即充滿了公共利益，因而抱有高尚目的的生活，便是世界上最優(yōu)美，最有趣的生活?！永飳?/p>

世界教育家心理學(xué)家名言

121、Educationisthemovementfromdarknesstolight.-AllanBloom

122、兒子承繼父親的沉默，我經(jīng)常在兒子身上發(fā)現(xiàn)，父親心中深藏的秘密。

123、你們必須向前人學(xué)習(xí)，必須掌握人類已經(jīng)取得的最優(yōu)秀的成果，然后再由此推陳出新?！永飳?/p>

124、培養(yǎng)青年要尊重勞動者和勞動人民的感情?！永飳?/p>

125、與本能對話，即與最深層次的人性對話，能聽見內(nèi)心最深處的聲音。

126、一個受過教育的人，不懂外語是極不方便的。(俄國劇作家契克夫AP)

127、誰也不能教會誰任何東西。

128、青年時光是最富于敏感性的?！永飳?/p>

129、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。

130、教育是什么意思呢？這就是影響學(xué)生們的心理和道德面貌，要在整整十年的學(xué)習(xí)期間內(nèi)從一定方向上影響學(xué)生，也就是說，要把學(xué)生造就成人。——加里寧

131、不管此刻多么黑暗，愛和希望是總在前方。

132、真正的自助者是令人佩服的覺悟者，他會藐視困難，而困難在他面前也會令人有奇怪地轟然，倒地——這個過程簡直天神的相助。

133、沒有什么比希望不平凡而更平凡的了。

134、吾愛吾師，吾更愛真理。(古希臘哲學(xué)家亞里士多德)

135、來是偶然的，走是必然的。所以你必須，隨緣不變，不變隨緣。

136、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。

137、如果做好心理準(zhǔn)備,一切準(zhǔn)備都已經(jīng)完成。

138、Ineducationwearestrivingnottoteachyouthtomakealiving,buttomakealife.-W.A.White

139、(美國總統(tǒng)尼克松.R.)

140、我們的理想應(yīng)該是高尚的。我們不能登上頂峰，但可以爬上半山腰，這總比待在平地上要好得多。如果我們的內(nèi)心為愛的光輝所照亮，我們面前又有理想，那么就不會有戰(zhàn)勝不了的困難。

141、教育需要花費(fèi)錢，無知照樣花費(fèi)錢。-克勞斯·莫瑟爵士

142、微笑的曲線可以撫平所有的困難。

143、Thereasonablemanadaptshimselftotheworld;theunreasonableonepersistsintryingtoadapttheworldtohimself.-BernardShaw

144、最高的美是畫家所無法表現(xiàn)的，因為它是難于直觀的?！ㄓ軐W(xué)家）培根

145、Educationisaprogressivediscoveryofourownignorance.-W.Durant

146、別因為落入了一把牛毛就把一鍋奶油潑掉，別因為犯了一點(diǎn)錯誤就把一生的事業(yè)扔掉。

147、只有受過教育的人才是自由的。(古希臘哲學(xué)家愛比克泰德)

148、怨恨不一定會傷害別人，卻一定會傷害自己。

149、在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素，我個人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能讓人開心，能傷人也可以救人。

150、生活中，諒解可以產(chǎn)生奇跡，諒解可以挽回感情上的損失，諒解猶如一個火把，能照亮由焦躁、怨恨和復(fù)仇心理鋪就的道路

世界教育家心理學(xué)家名言

151、在理想與現(xiàn)實之間，在動機(jī)與行為之間，總有陰影徘徊。

152、惡魔通常只是凡人并且毫不起眼，他們與我們同床，與我們同桌共餐。

153、我們有無產(chǎn)階級道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級道德教育未來的一代?！永飳?/p>

154、人之所以痛苦，在于追求錯誤的東西。

155、(WillDrant,Americanhistorianandessayist)

156、第斯多惠（1790—1866），德國教育家?！兜聡處熍囵B(yǎng)指南》是他的教育代表作。其中第一篇總論部分為他的手筆；第二篇專論部分則是合著（中學(xué)和師范學(xué)校教師）的手筆，系有關(guān)各科教學(xué)法性質(zhì)的論文。第斯多惠反對德國教育目的中存在的狹隘的民族主義傾向和濃厚的宗教色彩，提出“全人教育”的理想。他把“自動性”視為人的發(fā)展的主觀基礎(chǔ)，而以社會中的真、善、美為教育的客觀基礎(chǔ)，認(rèn)為兩者結(jié)合才算是培養(yǎng)了“全人”。

157、尊重自己是得到別人尊重的最好辦法。

158、只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。?

159、與其不受教育，不知不生，因為無知是不幸的根源。(古希臘哲學(xué)家柏拉圖)

160、對著世界的窗戶可能被一份報紙蓋住。-斯坦尼斯羅·勒克

161、愛勞動是共產(chǎn)主義道德主要成分之一。但只有在工人階級獲得勝利以后，人類生活不可缺少的條件--勞動，才不會是沉重而可恥的負(fù)擔(dān)，而成為榮譽(yù)和英勇的事業(yè)?！永飳?/p>

162、Booksarethebeeswhichcarrythequickeningpollenfromonetoanothermind.-JamesLowell

163、光線若要萬分明亮，必須射進(jìn)黑暗的世界。

164、Dancinginallitsformscannotbeexcludedfromthecurriculumofallnobleeducation:dancingwiththefeet,withideas,withworks,and,needIaddthatonemustalsobeabletodancewiththepen?

165、別人可以違背因果，別人可以害我們，打我們，毀謗我們?？墒俏覀儾荒芤虼硕骱迍e人，為什么？我們一定要保有一個完整的本性和一顆清凈的心。

166、思想扣動扳機(jī)，然而是直覺裝上子彈。-馬爾奎斯

167、一個最困苦、最卑賤、最為命運(yùn)所屈辱的人，只要還抱有希望，便無所怨懼。

168、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。

169、良心之聲寂靜微小，但它傳遞的距離是人聲永遠(yuǎn)達(dá)不到的。

170、你什么時候放下，什么時候就沒有煩惱。

171、你的心在哪里，你的財富就在哪里。

172、(FriedrichW.Nietzsche,Germanphilosopher)

173、孩子害怕黑暗，情有可原；人生真正的悲劇，是成人害怕光明。

174、寧可自己去原諒別人，莫讓別人來原諒你。

175、播下一種思想，收獲一行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。

176、鳥兒在暴風(fēng)雨后歌唱，人們?yōu)槭裁丛谌允顷柟馄照盏臅r候還不盡情感受快樂呢？

177、Themanwithanewideaisacrankuntiltheideasucceeds.-MarkTwain

178、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。?

179、父母只是給了孩子身體，他們不應(yīng)該以孩子的精神父母自居。

180、你有你的生命觀，我有我的生命觀，我不干涉你。只要我能，我就感化你。如果不能，那我就認(rèn)命。

世界教育家心理學(xué)家名言

181、現(xiàn)代民主的興起，使人類不再被禁錮于封建制度的壁壘，我們獲得了自由感……我們愿意成為怎樣的人都行，高興做什么就做什么。然而正是這種極端的自由給我們造成了很大的問題。自由可以是可怕的東西，它強(qiáng)迫我們每個人去面對那些我們必須獨(dú)自承擔(dān)責(zé)任的個人決定……為避免自由帶來的焦慮，大多數(shù)人接受了社會為我們選定的角色和可預(yù)見的生活方式，在某種意義上，我們又回到了我們的祖先在封建制度下所擁有的安全的小牢籠里。我們找到了有保障的職業(yè)和常規(guī)的生活方式，這樣，我們變成了一部大機(jī)器上的螺齒。

182、Platoisdeartome,butdearerstillistruth.(Aristotle,AncientGreekphilosopher)

183、教育最主要的目的，不是教你掙得面包，而是使每一口面包都香甜。(美國心理學(xué)家安吉爾)

184、不是某人使我煩惱，而是我拿某人的言行來煩惱自己。

185、提高教師的威信，應(yīng)當(dāng)用教育全體居民的辦法，使他們對教師表示極端尊敬，在教師周圍造成一種普遍尊敬的氣氛?！永飳?/p>

186、根本不必回頭去看咒罵你的人是誰。如果有一條瘋狗咬你一口，難道你也要趴下去反咬他一口嗎？

187、教育是從黑暗到光明的運(yùn)動。-艾倫·布隆

188、當(dāng)一個人把自己當(dāng)成真理和知識的法官時，他將被上帝的嘲笑毀滅。

189、別忘了我看不到我自己，我的角色僅限于看向鏡子里的那個人。

190、心理學(xué)家曾說：“當(dāng)一個人真正準(zhǔn)備好做一件事情的時候，他就一定能夠取得成功?！卑投魉挂恍南肱c愛迪生共事，而且他堅定自己的信念，直到得到自己想要的東西。

191、僅恪守信仰，讓人盲目。

192、凡是按自己的方式追求理想的人，無不樹敵。

193、人的一生，總是難免有浮沉。不會永遠(yuǎn)如旭日東升，也不會永遠(yuǎn)痛苦潦倒。反復(fù)地一浮一沉，對于一個人來說，正是磨練。因此，浮在上面的，不必驕傲；沉在底下的，更用不著悲觀。必須以率直、謙虛的態(tài)度，樂觀進(jìn)取、向前邁進(jìn)。

194、如果你能每天吶喊二十一遍「我用不著為這一點(diǎn)小事而煩惱」，你會發(fā)現(xiàn)，你心里有一種不可思議的力量，試試看，很管用的。

195、少壯不努力，老大徒傷悲。-歐里庇德斯

196、最深的欲望總能引起最極端的仇恨。

197、棄絕一切希望吧！入門者！

198、Educationisnotthefillingofapailbutthelightingofafire.(WilliamButlerYeats,lrishpoet)

199、Theprimarypurposeofeducationisnottoteachyoutoearnyourbread,buttomakeeverymouthfulsweeter.(J.Agell,Amercianpsychologist)

200、Thewindowtotheworldcanbecoveredbyanewspaper.-StanislawLec

201、第斯多惠論述了教學(xué)的形式目的和實質(zhì)目的的關(guān)系問題。他認(rèn)為，這兩個目的并非相互排斥，而是緊密聯(lián)系的。在正確組織教學(xué)的情況下，兩個目的均可達(dá)到。但他更為重視教學(xué)的形式目的，指出在學(xué)校中還有單純的熟讀死記的遺跡，就無論如何不應(yīng)放棄關(guān)于教學(xué)的形式方向這一思想。第斯多惠被譽(yù)為“德國教師的教師”和“德國的裴斯泰洛齊”。他所提出的教學(xué)法原則成為19世紀(jì)中葉德國教育界研究各科教學(xué)法的指導(dǎo)原則。他被認(rèn)為是夸美紐斯和裴斯泰洛齊逝世以后西方最偉大的教學(xué)論專家。

202、怪物和鬼,都真實存在,它們存在于我們體內(nèi),有些時候,勝利屬于它們。

203、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。

204、書中有所有先賢的全部靈魂。-托馬斯·卡萊爾

205、年輕時我們學(xué)習(xí)，年長時我們懂得。

206、這世界除了心理上的失敗，實際上并不存在什么失敗，只要不是一敗涂地，你一定會取得勝利的。

207、明白事理的人使自己適應(yīng)世界；不明事理的人想使世界適應(yīng)自己。-肖伯納

208、信者，無需證據(jù)；不信者，證據(jù)亦無助。

209、AlltheknowledgeIpossesseveryoneelsecanacquire,butmyheartisallmyown.-Goethe

210、命運(yùn)負(fù)責(zé)洗牌，但是玩牌的是我們自己！

世界教育家心理學(xué)家名言

211、教師必須有獨(dú)創(chuàng)性。他對學(xué)生要成為理性和啟蒙的真實的火炬，使學(xué)生得以揭穿自己的錯誤意見，而被引導(dǎo)到真理的道路上去。

212、知識是必須補(bǔ)充的。當(dāng)教師的人不僅是教師，同時也是學(xué)生?！永飳?/p>

213、雖然世界充滿苦難，但是苦難總是可以戰(zhàn)勝的。

214、烏申斯基是19世紀(jì)俄國著名的民主主義教育家，俄國國民學(xué)校和教育科學(xué)的奠基人，兒童讀物作家，被認(rèn)為是俄羅斯“教育心理學(xué)“的奠基人。

215、教育的根是苦澀的，但其果實是香甜的。-亞里士多德

216、朝著一定目標(biāo)走去是“志”，一鼓作氣中途絕不停止是“氣”，兩者合起來就是“志氣”。一切事業(yè)的成敗都取決于此。

217、愚癡的人，一直想要別人了解他。有智慧的人，卻努力的了解自己。

218、走得最慢的人，只要他不喪失目標(biāo)，也比漫無目的地徘徊的人走得快。

219、羞恥的本質(zhì)并不是我們個人的錯誤，而是被他人看見的恥辱。

220、一個懶惰心理的危險，比懶惰的手足，不知道要超過多少倍。而且醫(yī)治懶惰的心理，比醫(yī)治懶惰的手足還要難。因為我們做一件不愿意不高興的工作，身體的各部分，都感到不安和無聊。反過來說，如果對于這種工作有興趣、愉快，工作效率不但高，身心也感覺到十分舒適。因不適宜的勞動，使身心憂郁而患成的病癥，醫(yī)生稱為懶惰病。

221、說一句謊話，要編造100句謊話來彌補(bǔ)，何苦呢？

222、教育的整個藝術(shù)是喚醒年輕人天然好奇心的藝術(shù)，為著以后滿足它的目標(biāo)。-安納圖勒·佛朗士

223、我的財富并不是因為我擁有很多，而是我要求的很少。

224、Youcanleadamanuptotheuniversity,butyoucan'tmakehimthink.

225、光總是覺得它跑的比任何事物都快,可它錯了,因為無論它跑的多快,黑暗總是先它一步到達(dá),并且等待著它的光臨。

226、莊嚴(yán)的理智一旦放射出光芒，呵，幻想那美麗的霜花就會倏然融化。——美國心理學(xué)家塞·羅杰斯

227、(RichardNixon,AmericanPresident)

228、Educationisthetransmissionofcivilization.

229、青少年是一個美好而又是一去不可再得的時期，是將來一切光明和幸福的開端。——加里寧

230、人們墜入了愛河，也墮落成了騙子。

231、世界原本就不是屬于你，因此你用不著拋棄，要拋棄的是一切的執(zhí)著。萬物皆為我所用，但非我所屬。

232、經(jīng)常疏通河床，不致潰堤，適時疏導(dǎo)心理，才能保持健康。

233、Educationcostsmoney,butthensodoesignorance.-SirClausMoser

234、Whatsculptureistoablockofmarble,educationistothesoul.(JosephAdison,Britishwriter)

235、堅硬優(yōu)質(zhì)的鋼條，是經(jīng)過千錘百煉而成的；瑰麗美觀的貝殼是經(jīng)過水沖日曝而得的。我們的意志和毅力也必須在火熱的斗爭中接受嚴(yán)峻的考驗，去接受長期的鍛煉。只有這樣才能使自己在困難面前，永遠(yuǎn)熱情奮發(fā)，斗志昂揚(yáng)。——加里寧

236、理解智慧需要智慧：如果聽眾是聾子，音樂什么也不是。-華爾特·利普曼

237、教育是以造就人的品質(zhì)為其目標(biāo)。(英國哲學(xué)家斯賓塞H)

238、心理學(xué)大師佛洛伊德也說，人生最重要的就是工作和愛，為了工作和愛要節(jié)制自己的欲望，以免傷了人生最重要的事和人，而人生最不能要的兩樣?xùn)|西：不該拿的錢、不該要的感情。

239、Educationhasforitsobjecttheformationofcharacter.(HerbertSpencer,Britishphilosopher)

240、成功沒有規(guī)律可言，如果有的話，或許就是能夠無條件地接受生活及生活所帶來的一切。

世界教育家心理學(xué)家名言

241、因不得不超越自我之故，人類終極的選擇，是創(chuàng)造或者毀滅，愛或者恨。

242、烏申斯基認(rèn)為教師的高尚人格，對于學(xué)生具有巨大影響。他的著作《人是教育的對象》以普通心理學(xué)研究中獲得的原理，解釋實際問題，被稱為奠定了俄國教育科學(xué)的科學(xué)研究基礎(chǔ)。

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