小學(xué)英語(yǔ)教育

1、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。

2、生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jī)和?，他主張教育?yīng)實(shí)現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，即把為教師的好教而設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展。“關(guān)注人”是新課程的核心理念，如果我們能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供一個(gè)開放的、多樣性的發(fā)展環(huán)境，那么我們的學(xué)生獲取適合自己發(fā)展方式的機(jī)率就會(huì)大大提高。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。教師應(yīng)是生命的牧者，而不是拉動(dòng)學(xué)生的“纖夫”。教師在教學(xué)中要盡可能“不見自我”，要把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的“靈魂與線索”，來(lái)創(chuàng)造最大的空間，迎接學(xué)生積極飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)。

3、在學(xué)習(xí)《Lo0kattheMonkeys}的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)進(jìn)行時(shí)的意義有了新的認(rèn)識(shí)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了這樣的任務(wù)：根據(jù)自己的日?；顒?dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)圖畫冊(cè)，配上英語(yǔ)?這樣的問(wèn)題，又從課堂引伸到了課外，學(xué)生通過(guò)觀察，動(dòng)手，運(yùn)用，進(jìn)一步理解和鞏固英語(yǔ)知識(shí)，而且把課本中的知識(shí)擴(kuò)展到了生活，加深了對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

4、討論法：學(xué)生以小組或分組形式，由小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行交流討論，增加學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

5、交際法：是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。

6、任務(wù)型法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生完成任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

7、小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)是教育類的學(xué)科,主要培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言基本技能、較熟練的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的,具有先進(jìn)的教育理念,熟悉教育基本規(guī)律,能夠使用現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法的,能適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革體系的小學(xué)英語(yǔ)教師.學(xué)位什么的應(yīng)該是與就讀院校及學(xué)歷程度相關(guān)

8、學(xué)習(xí)英語(yǔ)教育畢業(yè)生除了可以在幼兒園、小學(xué)、中學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)以外，還可以做高級(jí)翻譯，當(dāng)然還可以作為出國(guó)的旅游向?qū)?，或者做外貿(mào)，搞外匯，如果想要跨專業(yè)就業(yè)的話，推薦金融貿(mào)易是一個(gè)不錯(cuò)的選擇呢。當(dāng)然，還可以成為大學(xué)輔導(dǎo)員帶領(lǐng)大學(xué)生學(xué)習(xí)，或者考公務(wù)員，加入政府部門，從事有關(guān)于其他職務(wù)都可以

9、小學(xué)英語(yǔ)教育師范畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊，現(xiàn)在教育系統(tǒng)生源比原來(lái)要多，所以就有擴(kuò)建學(xué)校的可能性；那么也就需要增加老師名額，英語(yǔ)是從小學(xué)一直到高中都要求學(xué)的一門課程，需要老師的名額就會(huì)更多，所以英語(yǔ)師范畢業(yè)生進(jìn)入到學(xué)校當(dāng)老師就有了可能性，而老師是很不錯(cuò)的職業(yè)。

10、游戲法：游戲法是將游戲與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，以“游戲?qū)W習(xí)”的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

11、一、操作性強(qiáng)的前置性作業(yè)，能充分釋放學(xué)生的能力和激發(fā)求知欲

12、游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。

13、小學(xué)教育和英語(yǔ)專業(yè)，教學(xué)管理，課堂組織能力學(xué)習(xí)，班主任管理學(xué)習(xí)，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)。

14、專業(yè)核心課程:英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)朗讀與演講、英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法、英語(yǔ)繪本教學(xué)、教育心理理論與應(yīng)用、教育學(xué)理論與應(yīng)用、班級(jí)管理。

15、就業(yè)方向：

16、第一，聽要求能聽懂相應(yīng)年齡段的原版材料。

17、小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)、翻譯技能、教育心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科知識(shí)。

18、此外，還需要了解國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)，掌握小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的選用與使用，培養(yǎng)教育教學(xué)素養(yǎng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

19、導(dǎo)入法：包括直接導(dǎo)入，游戲?qū)耄榫硨?dǎo)入，多媒體教學(xué)，故事導(dǎo)入，歌曲導(dǎo)入，懸念導(dǎo)入，對(duì)比導(dǎo)入

20、因?yàn)樾W(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言技能的同時(shí)，還需要學(xué)習(xí)如何在小學(xué)階段有效地教授英語(yǔ)，運(yùn)用教育學(xué)理論和教育心理學(xué)知識(shí)，制定適合小學(xué)生的教學(xué)方案和課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

21、“生本教育”提倡在教育教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為本，就是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生。因此作為老師，應(yīng)該用欣賞的眼光去看待學(xué)生，并不斷地給予學(xué)生支持和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受和分享成功的喜悅，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，這樣學(xué)生才會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我總是用贊許和肯定的目光鼓勵(lì)他們，并用“good!”、“Great.ExceUem!”、“Wonderful!”、和“Perfect!，’等語(yǔ)言鼓勵(lì)他們，在老師的激勵(lì)下，學(xué)生嘗試了成功的喜悅，學(xué)習(xí)愿望得到了滿足，學(xué)習(xí)的積極性非常高漲。即使學(xué)生回答錯(cuò)了，也勉勵(lì)他繼續(xù)努力，下次會(huì)更棒，并給予贊許的目光。

22、拓展資料

23、同時(shí)，掌握教育心理學(xué)和教育學(xué)等學(xué)科知識(shí)，可以提高教學(xué)水平并促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

24、小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生主要是為了成為小學(xué)英語(yǔ)教師，因此需要掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)和翻譯技能，能夠勝任教學(xué)和教育管理工作。

25、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，還應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)英語(yǔ)能力，體現(xiàn)在聽說(shuō)讀寫四方面。

26、《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略》內(nèi)容簡(jiǎn)介：從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層次構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)策略體系；從教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)設(shè)汁、教學(xué)實(shí)施三方面系統(tǒng)介紹教學(xué)策略；從兒童的認(rèn)知、圖式、需求出發(fā)，根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)介紹教學(xué)方法；從理論到實(shí)際操作，從案例分析到理論反思，系統(tǒng)剖析教學(xué)策略。

27、四、抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

28、“生本”課堂中最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于溝通與合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在學(xué)習(xí)Unit5的過(guò)程中，結(jié)合本課知識(shí)，先讓各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的自學(xué)情況，每4人一個(gè)小組，進(jìn)行討論交流，找出疑點(diǎn)：對(duì)話練習(xí)中以兩人一組的形式表演對(duì)話，人每個(gè)學(xué)生都得到練習(xí)；各小組創(chuàng)編對(duì)話、派代表上講臺(tái)來(lái)展示自己組交流的結(jié)果。各小組以各種不同的方式查找、自學(xué)并展示自己搜集到的資料，有在詞典中查找的，也有上網(wǎng)搜集資料的，還有詢問(wèn)家長(zhǎng)和他人的。在展示時(shí)有做成P進(jìn)行展示的，有制成word文檔進(jìn)行展示的，也有直接講解、書寫進(jìn)行表達(dá)的。各小組的的發(fā)言和展示都非常精彩，在合作與交流中，分享了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

29、二、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，充分激發(fā)學(xué)生表演欲望

30、三、高度尊重學(xué)生，用欣賞的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定

小學(xué)英語(yǔ)教育

31、第四，能寫出相匹配的句型或者作文。最終小學(xué)英語(yǔ)教育能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)也就是英語(yǔ)的運(yùn)用，要做到語(yǔ)言的習(xí)得而不是語(yǔ)言的學(xué)得。

32、專業(yè)基礎(chǔ)課程:綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)聽力、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)寫作、英語(yǔ)視聽說(shuō)、書法、普通話。

33、第二，能用英語(yǔ)表達(dá)思想感情。

34、此外，還需要不斷更新教育觀念，關(guān)注新教育模式和教學(xué)方法的發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的變化并提供更好的教育服務(wù)。

35、當(dāng)學(xué)習(xí)完對(duì)話后，結(jié)合本課句型和單詞我設(shè)計(jì)了去動(dòng)物園看動(dòng)物的flash動(dòng)畫，只有人物、動(dòng)作，沒(méi)有聲音。讓學(xué)生小組討論編對(duì)話，為動(dòng)畫配音。每個(gè)小組都積極討論，個(gè)個(gè)躍躍欲試，最后匯報(bào)表演更是精彩迭出充分顯示了孩子們無(wú)限的潛能。通過(guò)以上的例子，我們完全有理由相信：“學(xué)生的天性是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源”，只要我們能充分信任學(xué)生，敢于放手，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，補(bǔ)充教材，活用教材，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容接近生活，接近學(xué)生，適合學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供一個(gè)開放的、多樣性的發(fā)展環(huán)境，利用好“學(xué)生”這個(gè)活教材，那么我們的學(xué)生獲取適合自己發(fā)展方式的機(jī)率就會(huì)大大提高。

36、延伸：除了上述內(nèi)容，小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生還需要注重實(shí)踐教學(xué)，多進(jìn)行教育實(shí)踐，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打好教育和英語(yǔ)技能的基礎(chǔ)，成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。

37、五、注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。積極創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

38、傳統(tǒng)的教學(xué)是以考本、本本、師本的，是短期行為的、分?jǐn)?shù)的課堂，教學(xué)方式是“以教定學(xué)”，教師往往按照預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行教學(xué)，課堂上成了教師個(gè)人表演過(guò)程，而忽略了學(xué)生的整體感受，教學(xué)過(guò)程很難體現(xiàn)出學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而生本教育理念倡導(dǎo)“先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)，以學(xué)定教，注重感悟”，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了“以生為本”。我在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，嘗試運(yùn)用“生本教育”的理念進(jìn)行了一些新的教學(xué)嘗試。學(xué)生表現(xiàn)出在傳統(tǒng)課堂上少見的主動(dòng)、自信、合作和創(chuàng)造。課堂上，教師不再是主角，而是師生、生生的多向互動(dòng)交流，我讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)的嘗試、表現(xiàn)和交流，課堂上煥發(fā)出積極、歡樂(lè)、高效的活力。

39、情境法：以有關(guān)的情景或場(chǎng)景為背景，以一定的動(dòng)作、一定的語(yǔ)言建立學(xué)習(xí)環(huán)境，教師引導(dǎo)學(xué)生以英語(yǔ)進(jìn)行模擬活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)言技能，鍛煉英語(yǔ)運(yùn)用能力。

40、第三，能讀對(duì)應(yīng)的句型或者文章。

41、除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生還需要參加教育實(shí)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高自己的教學(xué)能力和指導(dǎo)學(xué)生的能力。

42、聽說(shuō)結(jié)合法：結(jié)合聽、說(shuō)兩個(gè)語(yǔ)言技能，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

43、PEP英語(yǔ)，是根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫、由人民教育出版社出版的一套英語(yǔ)學(xué)習(xí)用書，在教五年級(jí)下冊(cè)Unit5《LookattheMonkeys)PartB前，我讓學(xué)生學(xué)生結(jié)合前一單元和本單元PartA的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)知識(shí)預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，讓孩子們?cè)诩抑型ㄟ^(guò)上網(wǎng)、查英漢詞典等方法，讓他們了解新詞組的音標(biāo)和意思，并初步學(xué)習(xí)發(fā)音。到上新課時(shí)，首先在小組之內(nèi)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)他們自學(xué)所得，當(dāng)小組交流結(jié)束時(shí)，我提出：Whocanreadthis?時(shí)，平時(shí)不舉手的同學(xué)都爭(zhēng)著要求試一試。課堂上學(xué)習(xí)的氛圍非常濃厚，學(xué)習(xí)的欲望非常強(qiáng)烈，學(xué)生不僅能完全明確單詞意思，而且還能正確讀出大部分發(fā)音，這更加增強(qiáng)了學(xué)好英語(yǔ)的信心。

44、學(xué)生畢業(yè)后可從事小學(xué)教師職業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握小學(xué)教育專業(yè)基本理論、基本知識(shí)和基本技能扎實(shí)，具有現(xiàn)代教育理念和深厚教育理論素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的教育、教學(xué)和教研及管理能力

45、動(dòng)作教學(xué)法：在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

46、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我注重以下做法：

47、小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括英語(yǔ)口語(yǔ)、聽力、閱讀、寫作和相關(guān)教育學(xué)理論等。

48、英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、外交、社會(huì)文化等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的訓(xùn)練，具有熟練的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，能夠進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)和研究。

49、英語(yǔ)教育專業(yè)來(lái)說(shuō)還是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，雖然較為熱門，但是如果學(xué)好來(lái)說(shuō)，掌握了很好的學(xué)術(shù)知識(shí)和教育理念，其個(gè)人就業(yè)前景還是不錯(cuò)的，因?yàn)榭梢栽谟⒄Z(yǔ)方面進(jìn)行較為專業(yè)的教學(xué)和自我修養(yǎng)，眾所周知，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語(yǔ)是各國(guó)交流的必備語(yǔ)種，在國(guó)際交流和旅游方面有很大的作用。所以對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教育還是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

50、采用“以生為本”教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，激活了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使其成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和研究者。學(xué)生在自主探索和合作交流中，真正理解和掌握了語(yǔ)言知識(shí)與技能，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)、合作的快樂(lè)在教學(xué)中倡導(dǎo)“以人為本”的理念，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的本能與天性的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造生動(dòng)有趣人性化的教學(xué)環(huán)境，不僅有利于調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。

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