論語十則譯文及注釋

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”（《學(xué)而》）

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚?

子曰：“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚?

子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也?！保ā稙檎罚?

子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！保ā独锶省罚?

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚?

曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”（《泰伯》）

子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！保ā蹲雍薄罚?

子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人?！保ā缎l(wèi)靈公》）

第一則:學(xué)習(xí)方法　　子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍(yùn)，不亦君子乎?” (《學(xué)而》) 　　孔子說:"學(xué)習(xí)并且按時(shí)地去復(fù)習(xí)，不也很快樂嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也很高興嗎？別人不了解我但我不生氣，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？" 　　重點(diǎn)字詞解釋:　(1)子：先生，指孔子。中國古代對于有地位、有學(xué)問的男子的尊稱，有時(shí)也泛稱男子?！墩撜Z》書中“子曰”的子，都是指孔子而言?？鬃樱ㄇ?51——前479），名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國陬邑（現(xiàn)在山東曲 阜）人。是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，我國古代的思想家、教育家。 　　(2)學(xué)：孔子在這里所講的“學(xué)”，主要是指學(xué)習(xí)西周的禮、樂、詩、書等傳統(tǒng)文化典籍。 　　(3)時(shí)習(xí)：按時(shí)地去復(fù)習(xí)。在周秦時(shí)代，“時(shí)”字用作副詞，意為“在一定的時(shí)候”或者“在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候”。但朱熹在《論語集注》一書中把“時(shí)”解釋為“時(shí)?！??！傲?xí)”，指演習(xí)禮、樂；復(fù)習(xí)詩、書。也含有溫習(xí)、實(shí)習(xí)、練習(xí)的意思。 　　(4)說：通假字，音yuè，實(shí)意“悅”的古體字，愉快的意思。 　　(5)朋：上古朋和友是有區(qū)別的：同門（師）為朋，同志為友。 　　(6)樂：與說有所區(qū)別。舊注說，悅在內(nèi)心，樂則見于外。 　　(7)人不知：此句不完整，沒有說出人不知道什么。缺少賓語。一般而言，知，是了解的意思。人不知，是說別人不了解自己。 　　(8)慍：拼音：yùn，生氣，發(fā)怒。 　　（9）君子：道德上有修養(yǎng)的人。 　　補(bǔ)充詞解釋： 　　而：連詞。(可譯為并且）例：學(xué)而時(shí)習(xí)之。 　　轉(zhuǎn)折。(可譯為卻) 例：人不知而不慍。 　　亦（yì）：同樣、也是。 　　乎：語氣助詞，表疑問語氣，可譯“嗎”。 　　自：從。 　　知：了解?！?　　本段理解： 　　第1句話講的是學(xué)習(xí)方法。對于知識(shí)，“學(xué)”只是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，“習(xí)”是一個(gè)鞏固的過程，要想獲得更多的知識(shí)，必須“學(xué)”與“習(xí)”統(tǒng)一起來。 　　第2句話講的是學(xué)習(xí)樂趣。志同道合的人來訪可以增進(jìn)友誼，并且可互相學(xué)習(xí)、共同提高。 　　第3句話講的是為人態(tài)度?！叭瞬恢保竺媸÷粤速e語“之”，可譯為“我”或“自己”

第二則:為人處事　　曾子曰：“吾（wú）日三省(xǐng)吾(wú)身：為（wèi）人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳（chuán）不習(xí)乎?” (《學(xué)而》) 　　 曾子說:"我每天多次地反省自己:替別人辦事是不是盡心盡力呢 ？跟朋友交往是不是真誠，誠實(shí)呢？ 老師傳授的知識(shí)是否復(fù)習(xí)過了呢？ " 　　重點(diǎn)字詞解釋: 　　(1)曾子：曾子姓曾名參（shēn）字子輿，生于公元前505~前436年，春秋戰(zhàn)國間魯國南武城(現(xiàn)在山東費(fèi)縣人)，是被魯國滅亡了的鄫國貴族的后代。曾參是孔子的得意門生，以孝子出名。據(jù)說《孝經(jīng)》就是他撰寫的。 　　(2)三省（xǐng）：多次反省。注：三省有幾種解釋：一是多次檢查；二是從多個(gè)方面檢查。其實(shí)，古代在有動(dòng)作性的動(dòng)詞前加上數(shù)字，表示動(dòng)作頻率多，不必認(rèn)定為三次。 三：泛指多次。 多次進(jìn)行自我檢查反省。 　　(3)忠：舊注曰：盡己之謂忠。此處指對人應(yīng)當(dāng)盡心竭力。 　　(4)信：舊注曰：信者，誠也。以誠實(shí)之謂信。要求人們按照禮的規(guī)定相互守信，以調(diào)整人們之間的關(guān)系。意思是：真誠、誠實(shí) 　　(5)傳不習(xí)：傳（動(dòng)詞用做名詞），舊注曰：“受之于師謂之傳。老師傳授給自己的。習(xí)，與“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的“習(xí)”字一樣，指溫習(xí)、實(shí)習(xí)、演習(xí)等。 　　補(bǔ)充詞解釋： 　　吾：我。 　　日：每天。 　　三：多次。 　　?。簷z查，反省。 　　為：替。 　　謀：謀劃。 　　忠：盡心盡力。 　　信：誠信 　　傳：老師傳授的知識(shí)

第三則:學(xué)習(xí)方法　　子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?《為政》) 　　孔子說：“復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，可從中獲得新的見解與體會(huì),憑借這點(diǎn)就可以當(dāng)老師了?！?　　重點(diǎn)字詞解釋:　注：本章的“溫故而知新”有兩解。一為“溫故才知新”：溫習(xí)已聞之事，并且由其中獲得新的領(lǐng)悟；二為“溫故及知新”：一方面要溫習(xí)典章故事，另一方面又努力擷取新的知識(shí)。 　　我以為合并這兩種解法，也許更為完整：在能力范圍以內(nèi)，盡量廣泛閱覽典籍，反復(fù)思考其中的涵義，對已經(jīng)聽聞的知識(shí)，也要定期復(fù)習(xí)，期能有心得、有領(lǐng)悟；并且也要盡力吸收新知；如此則進(jìn)可以開拓人類知識(shí)的領(lǐng)域，退也可以為先賢的智能賦予時(shí)代的意義。像這樣融會(huì)新舊、貫通古今方可稱是“溫故而知新”。 　　也有學(xué)者以為作“溫故及知新”解不太合適，因?yàn)榘醋置嫔辖忉?，僅做到吸收古今知識(shí)而未有領(lǐng)悟心得，只像是知識(shí)的買賣者，不足以為師。所以我們就來看看“師”的意義。在論語中師字一共見于14章，其中意義與今日的老師相近者。 　　故：舊的知識(shí)（形容詞用作名詞）。 　　而：連詞，表順承，就 　　知：領(lǐng)悟。 　　可：可以。 　　以：憑借。 　　為：作為。 　　另外詞解釋： 　　溫故知新（成語）： 　　請注意不是溫故而知新 　　【解釋】：溫：溫習(xí)；故：舊的。溫習(xí)舊的知識(shí)，得到新的理解和體會(huì)。也指回憶過去，能更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)在。 　　【出自】：《論語·為政》：“溫故而知新，可以為師矣?！睗h·班固《東都賦》：“溫故知新已難，而知德者鮮矣。” 　　【示例】：～是學(xué)習(xí)上的重要方法。 　　【語法】：連動(dòng)式；作謂語、定語；用于學(xué)習(xí)、工作或其他

第四則:學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系　　子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?《為政》) 　　孔子說:“只學(xué)習(xí)卻不思考,就會(huì)感到迷茫而無所適從，只是思考而不學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑而無所得。” 　　重點(diǎn)字詞解釋： 　　而：連詞，表轉(zhuǎn)折。 　　則：連詞，相當(dāng)于“就”、“便”。 　　罔（wǎng）：通“惘”，意思是感到迷茫而無所適從。 　　殆（dài）：這里指有害。本意：危險(xiǎn)。 　　本段講了學(xué)習(xí)與思考的的辯證關(guān)系，認(rèn)為二者不可偏廢。

第五則:學(xué)習(xí)態(tài)度　　子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知（zhì）也?！?《為政》) 　　孔子說：“仲由啊，讓為師教導(dǎo)你對待知與不知的態(tài)度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，這才是聰明的。” 　　1、誨女知之乎！ 　　教給你對待知或不知的正確態(tài)度吧?。畈墩撜Z譯注》） 　　2、誨女知之乎！ 　　我告訴你什么叫求知吧?。ɡ顫珊瘛墩撜Z今讀》） 　　3、誨女知之乎！ 　　我教你怎么算知道吧?。ㄥX穆《論語新解》） 　　4、誨，女知之乎？ 　　教育（教誨），你知道嗎？（南懷謹(jǐn)《論語別裁》） 　　5、誨女，知之乎？ 　　我教導(dǎo)你的知識(shí)，你都知道了嗎？（徐志剛《論語通譯》） 　　6、誨女知之乎！ 　?。ㄎ遥┙探o你的，（你)懂得了嗎?。ㄑ鹦恰吨袑W(xué)生教材全解》） 　　7、讓我來教教你吧，你可懂得這個(gè)道理？（楊潤根《發(fā)現(xiàn)論語》） 　　孔子說：“仲由，教給你對待知與不知的態(tài)度吧：知道就是知道，不知道就是不知道——這才是聰明智慧。 　　重點(diǎn)字詞解釋： 　　女：通假字“女”通“汝”，你。 　　知（zhì）：通〝智〞本字指“是知（通“智”zhì）也”：通“智”聰明，智慧。 　　之：代孔子教的東西 　　誨：教，傳授。 　　乎：語音助詞。 　　由:仲由字(子路)（前542～前480）春秋時(shí)期魯國卞（今山東泗水縣泉林鎮(zhèn)卞橋村）人，孔子得意門生，以政事見稱。 　　本段理解：孔子說這段話意思是言行要謹(jǐn)慎，不要夸大自己的知識(shí)和本領(lǐng)。要有誠實(shí)、謙虛的態(tài)度，不要不懂裝懂。

第六則:學(xué)習(xí)態(tài)度　　子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?(《里仁》)　 　　孔子說：“看見有才能的人（德才兼?zhèn)涞娜耍┚拖蛩麑W(xué)習(xí)，希望能向他看齊；看見不賢的人，就反省自己有沒有和他一樣的缺點(diǎn)，有要改正?！?　　重點(diǎn)字詞解釋: 　　思:希望,想著。 　　省：指反省有沒有相同的毛病。 　　齊：看齊 　　賢：德才兼?zhèn)涞娜?　　焉：句末語氣詞 　　本段理解：要向一切人學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都要注意學(xué)習(xí)。虛心學(xué)習(xí)，以人為鑒，取長補(bǔ)短。

第七則:學(xué)習(xí)態(tài)度　　子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?《述而》) 　　孔子說：“幾個(gè)人在一起行走,其中必定有可作為我的老師的人，要選擇他們的長處 來學(xué)習(xí)，如果看到他們的缺點(diǎn)要反省自己有沒有像他們一樣的缺點(diǎn)，若有，要一起加以改正?！?　　重點(diǎn)字詞解釋： 　　必有我?guī)熝桑浩渲斜囟ㄓ锌勺鳛槲业睦蠋煹娜恕Ｑ?，相?dāng)于“于之”，即“在其中”的意思。 　　三：泛指多次； 　　焉：兼詞“于之”，在那里； 　　之：字指擇其善者而從之：代善者； 　　之：字指其不善者而改之：代不善者。

第八則:修身做人　　曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？” （《泰伯》） 　　曾子說：“有抱負(fù)的人不可以不胸懷寬廣，意志堅(jiān)定，因?yàn)樗缲?fù)著重大的使命（或責(zé)任），路途又很遙遠(yuǎn)。把實(shí)現(xiàn)‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大嗎？直到死才停止，這不也是很遙遠(yuǎn)嗎？” 　　詞語解釋： 　　弘毅：胸懷寬廣，意志堅(jiān)強(qiáng) ：剛強(qiáng)，勇毅 　　仁：這里指儒家的推己及人，仁愛待人 　　已：結(jié)束

第九則:修身做人　　子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。” (《子罕》) 　　孔子說:"直到每年中最寒冷的季節(jié),才知道松柏(bǎi)是最后落葉的。" 深刻含義：人們要經(jīng)受得住時(shí)間的考驗(yàn)，也以松柏為喻，談人應(yīng)當(dāng)具備堅(jiān)毅的品格！ 　　之：這里的之是結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，變成偏正結(jié)構(gòu)，不譯或勉強(qiáng)譯作“的”。 　　歲寒：一年中的寒冷季節(jié),深冬 　　然后（古今詞）：然 ，后。意思是分開來解釋的。然，這樣。后，以后。 　　士：有抱負(fù)的人。 　　本段理解：本段借松柏之后凋比喻一種堅(jiān)貞不屈、不隨俗流、保持節(jié)操、堅(jiān)韌不拔的社會(huì)現(xiàn)象。

第十則:修身做人　　子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”(《衛(wèi)靈公》) 　　子貢問道:"有沒有可以終身奉行的一個(gè)字呢? ”孔子說：“那大概就是‘恕’字吧！自己不喜歡的事物，不要強(qiáng)行加于別人身上?！?　　重點(diǎn)字詞解釋: 　　一言：一個(gè)字。 　　行：奉行。 　　其恕乎：其：大概，也許。?。河米约旱男膩硗葡雱e人的心，指儒家的推己及人，仁愛待人。 　　欲：喜歡，想。想要（做的事）。 　　施：施加。 　　其：大概 　　評析本段：“己所不欲，勿施于人”意思是自己不愿意的事情的不要施加給別人。它在今天的社會(huì)道德修養(yǎng)方面有積極意義，已成為警世格言。